我对新时代教学变革的有关知识、学习与教学的主要观点的肤浅认识
1、知识的建构性：
在未来知识社会中，人们更加注意和强调知识是由认知主体积极建构的。学习的含义是知识建构，教学的含义是学习环境的创设。我们利用“摩登平台”就是为学生提供一个生动，有趣、有实效的学习环境，促进学生能主动地建构知识。
2、知识的社会性：
在未来知识社会中，人们更加注意和强调知识是内含在团队或共同体中的，是集体认知和集体智慧的形成。学习的含义是知识的社会协商，教学的含义是建立“学习共同体”、“学习者共同体”。我们利用“摩登平台”开展课外阅读的课程设计与应用研究，就是要建立“学习共同体”让学生在团队当中，相互学习，共同提高。
3、知识的情境性：
在未来知识社会中，人们更加注意和强调知识是个人和社会或物理情境间互动的产物，是实践、体验、经验的成果。学习的含义是实践共同体中学习者社会参与，教学的含义是建构“实践共同体”与参与、体验。知识的产生与社会紧密相连。我们利用“魔灯平台”开展课外阅读课程设计与应用研究就是要促进学习团队多参与，多体验，在实践中建构知识，在体验中得到发展。
4、知识的复杂性：
在未来知识社会中，人们更加注意和强调复杂知识的学习和问题解决。学习的含义是掌握组织成复杂系统形成的知识的不同方面，教学更加关注学生认知建构的独特性。我们利用魔灯平台，从多方面展示知识形成的独特性。帮助学生掌握复杂知识的不同特点。
5、知识的默会性：
一个人的掌握知识的完整性需要“明确知识”与“默会知识”的互动、转化。在未来知识社会中，人们更加强调针对“默会知识”的研究、学习环境的设计与有利于促进复杂知识的学习。学习的含义是让隐含在人的行动模式和处理事件的情感中的默会知识在人与情境的互动中发挥作用，教学则是促进隐含在学生情感中的默会知识发挥作用。这一观点，还要好好琢磨，细细思考。课题组成员你们的感受是什么?请参与讨论。知识就内含在团队中，是集体认知和集体智慧的形成。