《教·学一体化》化学教学资源建设及一体化课堂教学模式实验组经过近五年的研究，人教版九年级化学、人教版化学必修、会考化学（原文理基础）教学辅助资源经过实验学校反复实践，近几年越来越受到广大积极探索解放自己、解放学生之路并投身于新课程改革的教师们的热烈欢迎，目前，已发现大量用劣质油墨印刷的盗版《教·学一体化》，为了维护著作者的权益，为了使热爱一体化的师生身体不受伤害，为了一体化资源更加精益求精，一体化......

科学一体化  高效全靠它                          观念理论整合，科学高效   &n......

《教·学一体化》倡导“主干循环，螺旋推进，反复而不重复”教学原则。【我想学】----导航与预习。关键词：准新授课前使用，新旧知联系，预习导读，教学入口，课堂教学素材。【我要学】-----探究与突破。关键词：精课中使用，重难点突破，独立、合作与交流，构成生生、师生互动的路径与平台，实现学生主动主体及他评自评，体现听说读写思的科学统一，内容、方法、结构的高度逻辑性。课堂上力求体......

化学课堂教学中必须把握的三个生长点 东圃中学 刘鹏飞 内容提要：随着高中的扩招，一般高中学生的整体学习能力下降，教学中存在许多矛盾制约着教学质量的提高，教师的压力不断增大，职业倦怠心理增加。新课程一个核心的变化，就是改变了将教学仅仅视为一个知识传授的过程。以往的化学教学注重知识与技能目标，忽视了过程与方法、情感态度与价值观目标，如今我们重视了过程教学和情感教学，但是却由于学生知识基础的薄弱，学......

使用指南 《教·学一体化》从其他多种多样教学模式里吸取有用的东西，有机地加以组合，采用学生自学、设置情景探索、独立思考发现、分组合作讨论、教师画龙点睛的教学流程。对“教材怎样整合？内容增减什么？讨论什么？探究什么？交流什么？自学什么？教师讲什么？那些先讲、后讲、中间讲？学生练什么？怎样安排学生实验与教师实验？实施上述内容的具体措施、时间、频度？”进行了精心的设计......

整合的魅力 《教·学一体化》是夸美纽斯倡导的“教得少，学得多”、英国哲学家波兰尼（M.polanyi）提出的“我们所知道的多于我们所言传的”及众所周知的“因材施教，教学有法，教无定法，教有多法”等众多传统的、现代的教育教学原则综合运用的结果；是“学科中心、活动中心、儿童中心”三种教育思想的平......