1、教材分析：课标3.1要求“通过实际操作规程或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性”。科教版前两节侧重介绍信息资源管理及其过程和一般分类组织方法，信息资源的标准化管理是分类组织方法中重要的一类，其重要性在于该方法普遍存在于生产中，并以各种产品标识的形式与融入人们的日常生活，对人们的生活产生着极其普遍的影响，是信息资源管理普遍意义的呈现。但其重要性因其较强的行业专业性而不为人认识、了解。
2、学生分析：本章的开篇已使学生对信息资源管理有了一般的认识，这种认识局限于资源管理只是让信息更容易查询或采集的表面作用，尚不足以令学生对信息资源管理形成更为生动、深刻的印象，未能尽现资源管理贴近日常生活的普遍意义。
三、教学目标：
知识与技能：1、了解信息资源管理的一般过程
2、列举常见信息资源管理的应用
过程与方法：1、从日常生活中发现标准化的信息资源管理，并通过查询相关标准了解其管理过程。
2、通过探讨相关案例产生的影响、模仿标准化管理，理解标准化管理的普遍意义。
情感态度与价值观：亲历信息资源管理的方式方法，感受标准化管理的优越性；培养学生以积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，建立标准化管理和相关法律意识，提高对未来社会的主动适应性。
四、教学策略
发现日常生活中的标准化信息，从而知道标准化管理的普遍存在；了解相关标准的内容，以体会标准化管理的作用；讨论相关案例、模仿简单的标准化管理，形成、构建学生标准化管理的思想。
五、教学媒体：
多媒体网络课室、实物投影
六、教学过程：
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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生活导入 |
展示两个盒装奶，提问：这是超市中常见的两种奶，你较喜欢哪一种？为什么？ |
学生通过实物投影观察，提出自己的观点。 |
从日常生活切入，调动学生兴趣。 |
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问题发现 |
绿色食品包装是不少同学选择其中一品牌的原因，你知道上面的绿色食品代码是什么意思吗？
通过查询发现这是一个过期的绿色食品代码。让我们看一看上面还有哪些曾被我们忽略的标识。
“执行标准 GBxxxxxx”是什么意思呢？ |
学生上网查询 |
发现生活中的标准化管理的普遍存在 |
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内容讲授 |
介绍标准化概念、标准的层次分类、标准的内容、标准化的作用。 |
听授 |
认识标准化管理 |
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深入发掘 |
1、 查询该生产标准的内容，思考教科书上标准化的四个作用是如何体现的？ |
查询、讨论 |
通过了解标准内容，认识资源标准化管理作用 |
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2、“生产、销售不符合卫生标准的食品罪”、“生产、销售不符合标准的医用器材罪”、“生产、销售不符合安全标准的产品罪（主要指电器产品）”、“生产、销售不符合卫生标准的化妆品罪”等法律是标准化哪一作用的体现？ |
结合自己所了解的食品、保健品、电器、化妆品等劣质产品案例讨论标准化在保护消费者权益中的作用。 |
理解资源标准化管理的意义
树立学生执行标准的法律意识和利用标准保护自身权益的意识 |
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3、广东凉果被通报不合格。对于蜜饯企业频频遭媒体曝光，专家认为“原因诸多，主要之一是因为标准化工作未跟上，责任不能全推给企业。”为什么？ |
查询、讨论：标准意识不强、标准不健全的影响 |
对资源管理标准化的意义形成更为全面的认识 |
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模仿亲历 |
每次提交电子作业，总有同学反复问老师作业的文件名怎么起；放在自己文件夹中的作业时间一长就不记得内容了。能否制订一个为作业文件命名的统一标准，使老师、同学、自己都能一看就知道交上来的作业是哪级、哪班、哪位同学、哪个单元的作业呢？ |
学生模仿标准代码设计作业命名标准 |
发现身边的管理问题，引入标准化管理意识进行优化 |
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活学活用 |
观察自己家里你钟爱的用具或日用品，哪些有标准？是哪一级标准？哪些没有标准？是否存在安全隐患？ |
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教学反思：这一节课本内容不足500字，内容跳出技术，涉及广泛的社会、生活问题与现象，是对教师综合知识与能力的考验。这一节的设计不仅让我对自己以往的社会知识、生活知识进行梳理，更重要的是重新进行了一次更为深入的学习，对信息技术课程综合性的特性有了更为深刻的认识。