我对三读的处理则基于学生基础较好，简单的完成A3练习对于学生应用语言还不够，因此，我将A3部分练习省去了，而选择了让学生在了解了故事的大概之后，通过细节分析来完成Why Trojans failed& Why Greeks succeeded的任务。考虑到学生有一定的分析能力，但不一定能用适当的英文单词表达出来，我让学生在陈述观点时可使用母语，而支持观点的support sentences则必须是英文，可以是直接在原文中找出，也可以是基于原文的理解自己用英文整理。学生反应热烈，这是一堂英文版的“语文”课！课堂上学生进行了口头分析，课后我将这一部分布置成笔头作业，落实写的任务。教学效果上来看，这节课学生对课文的细节分析理解力比简单的回答问题形式要更加透彻些。学生基本上做到了口头能复述故事，笔头能分析原因，达到了我在设计之初的目标。