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22 窗前的气球（第一课时）
昌乐小学 张惠平
[学习目标]
1、 认识7个字。会写“病床”两个字。
2、 指导正确流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、 懂得珍惜友谊。
[课前准备]
课件，气球，气球卡片。
[学习过程]
一、 导入，揭题。
师：你们常常在什么时候、什么地方见到气球？（节日时、广场上）可是，今天，老师要带你们去看的气球却出现在病房的窗前。
（板书：窗前的气球）
二、初读课文
1、教师范读。要求：边听边标出自然段序号。
2、小组合作读，教师随机巡视指导。
师：我知道，你们一定也喜欢这个故事，那就请你和小组的同学一起读读。
要求：一是读准字音，读通句子；二是读完之后在小组内互相认
认生字。
3、检查字音。（播放课件）
师：你们和生字交朋友了吗？（播放课件：生字）
指名读。开火车读。正音“猜”“拴”。
师：这么多生字宝宝，现在你能认识多少了？没有全部认识的同学不要着急，只要我们多和生字见面就能和他们成为好朋友。（播放课件：词语）指名读词。
重点指导：“拴着”
师：把字音读准。“拴着”藏在课文的哪个句子中？
指名读，课件出示。
师：这个句子特别长，谁能读好它？先自己练练。
自由读，指名读，齐读。
“病床”
正音。师：这两个字都是这一课要求写的字。怎样写好这两个字呢？请同学们认真看，仔细听，把右手伸出来书空。（指导写“床”）一点在中间，上横短，左撇长，里面的木字不要写太小了。（指导写“病”）先写“广”字，再加两点，这就是一个新的部首“病字头”，里面是甲乙丙丁的“丙”字。请小朋友们照着老师的样子在田字格里各写一个。
师：谁能给“病”字找个新朋友组词？（传染病、生病）你是从哪儿知道这个词的？课文中说谁生病了？
4、和生病的科利亚打招呼。（课件出示：生病的科利亚）
师：咱们跟他打个招呼吧！（生打招呼）
（放）小朋友们好，我得了传染病，住进了医院，真没意思。
三、再读课文
1、自读课文，质疑：有什么问题？
师：刚才，大家和生字交上了朋友。现在，字娃娃回到了课文中，你还能准确地把它读出来吗？这次读书，老师可有新要求，读完之后，想想：你有什么不懂的问题？（为什么在窗前放气球，不去医院看科利亚？为什么想出这么个办法，却不亲自去看他？）
2、指导读一、二自然段（预案）。
（1） 指导朗读重点句：
“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病
房外面去。”
师：你从哪里知道这个答案的？第一自然段。你真会读书。（出示句子，齐读）什么是传染病？人生病了，最想谁去看他？可是，他们谁都不能来看他。科利亚多孤单呀！不能到病房外面去，不能上学，还不能干什么？这么多开心的事他都不能做，他当然觉得（真没意思）你能把科利亚的这种感觉读出来吗？（指名读，齐读）
师：你还从哪里可以看出科利亚孤独、没意思？找出句子读一读，说一说。
“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”
“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”
（2） 有感情地朗读一、二自然段。
师：同学们说得真好。我想，你们一定可以把一二自然段读得更好。假如你是科利亚，你会用什么语气读？
3、指导读三~五自然段
（1） 过渡语：突然，发生了什么事？（播放课件，配乐读第三自
然段）这是怎么回事呢？
（2） 自由读四五自然段。要求：读了这段，告诉大家，你知道
了什么？
汇报，交流。
说话训练。
师：放气球这个招儿是谁想的？你认为妙不妙？你能用这个句式
说话，夸夸米沙的好办法吗？（课件出示：因为…所以说米沙的办法真妙）
（3） 指导齐读第五自然段。
师：是啊，气球能带给科利亚祝福，给科利亚送去欢乐，这个办
法真妙。让我们一起，用高兴地语气读第五自然段。
四、拓展延伸，放飞童真
1、在气球上写上或画上你对科利亚的关心和祝福。
师：小朋友，科利亚望着窗外那张逗人的小脸高兴地笑了，你们也想升起气球去看科利亚吗？那就让我们拿出气球卡片，把你们对科利亚的关心和祝福写在上面或画在上面。
2、交流
师：小朋友们一起看着我，一个、两个…科利亚看到我们的气球了。
3、（录音）同学们，我看到你们的气球了，我一定会快点好起来。谢谢你们！
4、结束语。
让我们记住这快乐的气球，把快乐和幸福带给身边的朋友，把关心和祝福带给周围的亲人，让我们的生活充满欢声和笑语。
附：板书设计
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