听完作文指导课后的实践反思

从开学到现在，从没停止过对作文教学的唏嘘感叹。总在苦恼：该如何才能让我的学生成功步上作文的初始舞台呢？问了很多同级的老师，大家也都有同病相怜之苦。

在第八周的时候，虽然我是属于第二片的，但我还是去参加了第一片的教研活动，就冲着这次活动是作文教学研讨。这次是由龙口西和华景的两位老师上课，而且是延伸课。龙口西的老师上的是第一课时，华景老师上的是作文修改课。

两位老师各有千秋。我喜欢龙口西老师对学生作文修改指导时的“自评他评方法”，即1)有无错别字2)是否通顺3)有无好词、好句（比喻、拟人、设问……）。这个方法我在一、二单元作文的时候没有用过，所以学生当时的作文的修改就有点泛泛了。但是当我听完课后，这个方法的使用对于第一次教学三年级的我来说是耳目一新的。在第三单元的作文教学中，我开始使用了这种方法，但我给它加了一项——4）结构是否完整。因为我发现我们这边的好多孩子写作文都是没有结构的，这样也容易导致条理混乱。结果真让人欣喜，可以说是立马见成效，学生写出来的作文明显改善了很多，错别字出现少了，结构完整了，条理也趋于清晰了，句子通顺了……太让人鼓舞了。

我也喜欢华景老师对语言的锤炼。华景老师的教学让我知道了，老师的语言对学生词语的丰富也有着耳濡目染的影响。但华景老师给我最大的启发是在作文的修改上。华景老师是当堂用实物投影帮学生修改，包括用词、错别字、句子的通顺、多种手法的运用等。因此，这点也被我吸收到教学中了。我从第三单元开始，我就一直坚持用一节课的时间用于当堂修改和再作。效果比起原来要好得多，最起码学生知道在哪些地方是可以用上自己收集的好词的，自己的句子怎么修改，有没有合理用上比喻、排比之类的手法……

现在，作文教学已经开始有点眉目了，不再像以前一样无从下手，不知所措。现在的我在作文教学的时候基本上如此操作：一节课作文要求、例文欣赏和写开头——晚上完成——第二天一节课给出要求和学生一起评改、再创作。这种方法到现在为止还是可以见到成效的，而且很顺手。