自学考试监考，穷极无聊，理了理前几年研究感觉学生比较容易产生困难的知识点或块。说“困难”，不只是被绊倒了，然后爬起来，掸掸灰尘，注意下就跨过去的“易错点”。就如同一道坎，必须具备了一定的身体素质，才能爬过去，有的学生穷极初三整年也未能跨越此能力阶梯。
罗列出来，也作为今后教学的一些远期目标，不只是计较眼前的一城一池（一节课的教学目标），要长远地为学生将来跨越这些教学难点做好铺垫，给个阶梯，实现降解。
1、几种可燃物质在氧气或空气中燃烧的现象的记忆
2、实验室制备氧气的原理的记忆
3、原子的结构的记忆（主干知识）
4、化合价的记忆和化学式的书写（主干知识）
5、根据化学式的简单计算（主干知识）
6、书写化学方程式（主干知识）
7、根据化学方程式的简单计算（主干知识）
8、二氧化碳和一氧化碳化学性质的记忆（主干知识）
9、二氧化碳实验室制法的化学方程式记忆
其实多数难点都是一个记忆的问题，如何将这些知识储存成为可提取的知识，在以后的教学中要不断的思考一些方法。
就如同较为抽象的原子的结构，在我看来是非常简单的三种粒子以某种形式结合，知识点比较简单，但从实际教学来看，即便到了将近中考，仍然有许多同学的记忆不够牢固，不乏成绩较好的学生。自己也苦无良策，只得重复，类似遗漏的知识点可能学生就会犯错，而老师自己都不知道。直到看了《教学方法》受到启发，如果让学生自己认真去想象，回家认真绘画原子的内部空间，不只是课堂应付一下，相信这番亲身体验，以及需要调动诸多相关知识（进行关联的知识更容易提取），会让学生的记忆深刻很多。