何劲帆（1114）-天河部落

2008-10-12

人只有在与他人合作的过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能取得最佳学习效果。如果学习者能够通过对事实、概念和思想进行组织、形象化和精细加工，从而与原有知识建立联系，他们对陈述性知识的保持和理解水平就会提高。对程序性知识的运用能力则可以通过练习和明确的反馈得到加强。深层（而非表面的）信息加工能够加强记忆、促进理解，提高知识的运用能力。使用有效的教学策略可......

Posted @2008-10-12 21:09 阅读全文 (145) 评论 (0)

2008-03-29

读书笔记—学习层次分析

学习层次分析是一种任务分析技术，又称先决条件分析。学习层次分析能揭示实现教学目标的先决技能。学习层次按先后层次关系描述这些先决条件。较低级的技能是较高级技能学习的先决条件。如下图： &nbs......

Posted @2008-03-29 09:52 阅读全文 (385) 评论 (1)

2008-02-26

“先行组织者”和化学概念教学

“先行组织者”和化学概念教学杨雪岚摘　要:新一轮课改,概念教学仍是化学教学的重点。先行组织者无疑为化学概念教学提供了一条“绿色通道”,在学生已知和未知之间架起一座桥梁。在化学概念教学中要充分运用不同类型的先行组织者,促进学生对概念的意义理解和问题解决能力的提高。关键词:先行组织者;化学概念;意义学习我国新一轮课改的核心理念强调“重视科学教育,全面提高学生......

Posted @2008-02-26 11:05 阅读全文 (550) 评论 (0)

2008-01-11

论智力的知识观

《论智力的知识观》读书笔记华东师范大学心理学系皮连生知识观：现代认知心理学家普遍认为知识分两大类，一类为陈述性的，另一类为程序性的。前一类知识是用于回答世界“是什么”问题的知识，后者是用于回答“怎么做”问题的知识。技能是在练习的基础上形成的，按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。现代心理学的程序性知识概念实际上包含了我们平时所说的技能概念。广义知识分类......

Posted @2008-01-11 23:07 阅读全文 (587) 评论 (0)

2007-12-19

读书笔记：图式

图式图式是各种记忆成分（命题、表象和态度）的组织，表征的是属于某一一般概念的一大块有意义的信息。不论什么主题，图式包括那个类别中的客体或事件所共有的某种特征。例如“房子”的图式就包含了许多特征（如建筑材料、房间、墙壁、屋顶、窗户和住房的功能）的信息。这些特征被称作“空格”，意指它们所取的值需要被“填充”（多少扇窗户，哪种屋顶等等）。事件图式有类似的特征，包括“空格”。如“饭店”图式中需要填......

Posted @2007-12-19 02:27 阅读全文 (559) 评论 (0)

2007-09-27

读书笔记：第八章以题型为中心的图式与理科解题能力培养

第一节题型中心图式的内容结构分析题型中心图式作为问题中心图式的一种，主要体现在理科学习领域。一、解决问题所必需的陈述性知识 1、适当的语言及其所表达的生活内容知识[c1] （即理解问题阐述的实质意义，从对问题的叙述中，知道哪些是有用的信息，哪些是无关的信息。） 2、问题内容类型知识[c2] 人类大脑经常会自发地从多方面和多层次上......

Posted @2007-09-27 23:57 阅读全文 (814) 评论 (4)

2007-07-05

读书笔记：学习困难诊断与辅导的认知观

在计算思维训练过程中，不让学生记住运算内容的做法是错误的，是阻碍学生基本数学能力形成的智育方法。小学生的计算思维是由记住数和数量关系的事实经验操作完成的思维过程，在此基础上逐步进入抽象思维阶段。要进行抽象运算思维必须记住必要的基本数学结论。（背出常见的化学式也是如此吧）在绝大多数情况下，单学科学习困难的形成原因，主......

Posted @2007-07-05 22:32 阅读全文 (789) 评论 (0)

2007-07-05

读书笔记：从知识表征看问题思维的信息加工过程

第一章从知识表征看问题思维的信息加工过程第一节、知识表征与加工知识的思维一、知识表征的基本含义　　认知心理学领域，人们把“表征”定义为信息在人脑中呈现和记载的方式。研究知识表征时，最困难也最有意义的是研究信息以什么形式在大脑中表征（记载和呈现），以及这些表征形式和人们的智能是什么关系。　　现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为表象编码和抽象符号编码（如女厕......

Posted @2007-07-05 00:33 阅读全文 (777) 评论 (0)

2007-05-12

读书笔记：学习困难的诊断与补救的理论基础

学习困难的诊断与补救的理论基础一、学习困难的原因分析皮连生教授提出的一个学习公式：学习成绩=f（IQ水平，原有知识，动机）。普通学校中的大部分学生智商都处于中等水平以上，因此造成学校教育情境中学生学习困难的因素，就剩下原有知识基础和动机水平这两个因素。 1、知识基础现代心理学定义的广义知识包括：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。 &nbs......

Posted @2007-05-12 01:36 阅读全文 (1209) 评论 (5)

2007-01-25

读书笔记－了解学习风格

了解学习风格（Marie carbo & rita dunn& Kenneth dunn提出）　　“学习风格”指大脑接受和加工信息的方式。只有我们能得心应手地使用符合学生学习风格的教学方法时，教学效果才能达到最佳的地步。有时我们低估了那些没有按照“正确方法”学习的学生的能力。其实，学习方法不存在对错之分，只要适合每个学生的学习风格就行。 ......

Posted @2007-01-25 22:24 阅读全文 (1032) 评论 (0)

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