准备对以下三位同学进行个案研究：821为非常典型的理科学困生，该同学文科成绩优秀，但对于化学似乎就是绝缘体，一点都不明白。804总成绩优秀，在年级可以排50名左右，不过化学成绩始终在及格边缘徘徊，对于许多化学概念都存在理解问题。801总成绩居中，不过情绪化倾向很明显，在前几个月的学习中完全将自己在课堂中屏蔽，到了第四单元开始学习了，但状态仍然不稳定。

        最近一直苦恼的事情是没有时间辅导某些题型存在障碍的学困生，不是自己没有时间，而是学生太忙了。中午放学后部分学生要搭校车回去，而且时间本来就不是很充裕；下午近5点放学的确比较早，但初三各班都要下去开展体锻，等到体锻结束大约5点半，再去外面随便吃个快餐之类的回到学校差不多已是六点之后，距离六点半开始的晚自习时间确实不......

编号	§1	§2	九月考	§４	11月考	12月考	期末考试
701	63	55.5	51.5	29	55	44	46
703	73	56	61	61	63	45	45
704	57	61.5	46.5	47	58	51	38
705	60	50.5	58.5	44.5	74.5	57.5	62
706	63	63.5	52.5	58.5	75.5	67.5	64
707	61	64	49	35	47.5	44.5	44
708	53	61.5	45	41.5	74.5	62	63
710	58	43	35.5	38.5	44.5	43	32
711	60	57	51.5	42.5	55.5	55	38
712	75	53	54.5	71	74.5	68	68
713	83	57.5	57	43	57.5	55.5	48
714	83	70	57	53.5	55	48	56
学校平均			57.7		61.8	55.9	54.8

１、初定学困生名单来源于初三（２）与初三（４）两个班级，主要参照三个因素：第一单元和第二单元的测试成绩；平时课堂回答问题的情况；通过班主任了解该生的学习能力和学习态度。

２、挑战性最大的属于200702这名学生，该生主要问题是不能将注意力很好地放在课堂和学习上，不过并没有彻底放弃学习，有一定的叛逆心理，也有一定的思维能力。将其选入作为被试，也是想看看辅导措施对他学习态度的影响，其有一较好玩伴，情况比较类似，不作辅导对象以为参照。

３、表格后留有空格待以后将各次成绩挂上，也希望通过他们的进步给自己的研究一些动力；通过部分被试的停滞不前寻找原因。