2007年10月12日           星期五                                      天气：秋高气爽

下午，学生完成了“秋天的叶子”综合实践试验组发出的调查问卷，从而完成了我们本次综合实践活动的前测工作。

由于时间的短缺，本来计划让学生把问卷带回家填写，后来，为了保证调查结果的真实性，我还是紧锣密鼓地在课堂上开展了这项工作。学生下笔前，我一再强调调查是不记名的，不要考虑其他因素，应把自己的真实想法原原本本地写下来。而且，整个过程中，为了不影响学生，我也取消了常规的巡视，让学生安静作答。

调查问卷一共有四大部分，涉及个人信息、阅读学习、科学学习和展示交流等内容，目的是初步了解学生在课题开展前的阅读素养、科学素养及交流展示作品的意识和能力。

从交上来的问卷中，我了解到了以下基本情况：阅读学习方面：全班４３个同学，有３个选择了“不喜欢课外阅读”；而“估算每周阅读字数”一项，所填数字基本为１千到几万不等，只有一个同学填了个大数字：２８万字；阅读文章来源，三分之一强的同学为“课外读物”，“网络”阅读较少；阅读文章的方法大致为：“边读变划好词好句”、“看懂每一个字”、“写批注”、“画出不懂的词句，查字典解决，提不懂问题”、“反复读”、“默读，理解文章意思”。以上所列，基本为语文阅读学习的常用方法。

科学学习方面：42位同学选择喜欢《科学》，原因是科学有趣，可以增长知识，开阔视野，还可以做试验。一个填“不喜欢”的孩子的理由是“科学太麻烦了，很多东西，还要填表”。在“是否喜欢现在《科学》课的上课方式”上，大多数学生说喜欢，因为课堂上可以看科学试验短片。孩子们认为，如果科学课上能让他们亲手做试验、玩科学游戏或到大自然亲身体验，就会更喜欢科学课。至于“在《科学》课上，你曾经观察过        ”一问，一半的同学填了“植物、淀粉与碘酒、盐在水中的溶解”，另外的孩子有的填了生活中曾经观察过的东西，有的弃填。

展示交流部分，十个孩子表示“不可以向陌生人（比如其他班的同学、老师等）介绍自己的作品”，原因五花八门。而且，大部分同学没有做过汇报（展示），也基本不懂怎样在别人面前展示和介绍自己的作品。