2007年10月21日       星期天                             天气：阴转晴

上周五下午的综合实践课，我把最后一篇也是最为重要的一篇材料《榕树》发给学生阅读。之所以把这篇材料放在宝贵的课堂上（一周只有一节综合实践课）来阅读，是因为我们完成阅读后的探究活动将以观察榕树的叶子为主。

《榕树》一文内容丰富详实，列举了榕树的分布地区、树种特点、绞杀现象及食用、药用价值。这些介绍无疑能加深学生对虽熟悉却未曾深究的榕树的认识，为他们进一步开展调查活动积累知识，打下基础。材料后面，我设计了两条问题：1、联系本学期学过的《鸟的天堂》一文，想一想，榕树为什么能“独木成林”？2、榕树秋天落叶吗？为什么？江苏和河北有榕树吗？你们可以为那两地的同学做些什么呢？

第一个问题，学生很快就采用我传授的跳读方法找到了答案。第二个问题的中间两问，学生有些犹豫，因为目前孩子们那点可怜的地理知识不足以让他们马上作出回答。在我的帮助下，学生基本明白了江苏和河北的地理位置。当然，点到为止的同时，我也没忘记鼓励学生继续上网查找相关资料。

对于“你们可以为那两地的同学做些什么呢？”一问，学生很感兴趣。他们讨论之后纷纷献策：有的准备寻找榕树种子，有的准备画榕树图，有的要为榕树拍照，有的想把榕树的叶子做成书签，完成任务后，再把种子、绘画作品、照片和书签邮寄或拍照传上网络。

完成阅读后，我照例要求学生回家后尽量把阅读答案以回复的形式发到鸢尾花和大家交流。

考虑到羊城的秋天短暂，而这段时间恰好秋高气爽、阳光灿烂，是外出活动、特别是拍照的好时机。所以，我请学生分组策划一下他们周六或周日外出行动的具体方案。闻此，孩子们异常兴奋地围聚在一块，有商有量起来。钟题亦组合作有方：去哪儿、如何集中、谁做笔记、谁带相机等明细分工不一会就落实了。肖楚尧组则认为，大家都可以带相机，想怎么拍就怎么拍，想拍哪里就拍哪里。听他们这么一说，我及时出示“‘秋天的叶子’观察和探究指引”：http://www.iiris.cn/u/jiangmei/archives/2007/2007105122741.asp，强调拍摄植物叶子应注意的事项，并发放了“秋天的叶子”观察活动记录表，提醒他们有条件的话，可以不填文本记录表，直接把电子表格下载来填写并上传到自己的博客与大家分享。最后，我一再提醒：每个小组必须在至少一位家长的带领下才能外出活动。

刚才，在QQ上见到江苏江阴的包士娟老师，询问了她那边活动的进展情况。很高兴，她也指导学生完成阅读了，基本与广州同步。为了达成孩子们的心愿，我和她交换了彼此的邮寄地址。

不知道，昨天和今天能有多少学生成功地参与实地观察与探究活动。或许，明天出来的结果不会太乐观，但没关系，什么事情都有一个适应的过程。本来，我一开始打算带全班同学在校园观察观察榕树就算了，但想到广州不但有植物园和诸多公园，我们家长的资源也很优厚，为什么不先尝试利用一下呢？假如可行的话，既可扩大实践探究活动的范围，也可给学生独立活动的机会，锻炼他们的组织能力和行动能力，甚至，还可间接试探家长对活动的支持程度。实在没条件的孩子，过两天才让他们在学校校园内开展实践活动。

如此一思虑，虽不是满怀希望，倒确是有所期待了。