2007年11月1日         星期四                         天气：阴雨

第七周星期五完成“秋天的叶子”系列材料的阅读之后，我鼓励学生分小组利用双休日走向大自然，开展有意义的实践活动。按计划，他们的探究活动以观察榕树叶子为主。

两个小组的扎实行动

第八周周一回校，李涵晖组马上给了我一个惊喜：他们组成员的家长非常支持活动，陪同孩子们到广州植物园了解榕树的知识，采集树叶样本。在那儿，学生寻找到了四个榕树品种：高山榕、环榕、美丽枕果榕、细叶榕。实地观察引发了学生更大的求知欲，他们积极从网上下载了高山榕及细叶榕的有关资料来阅读（环榕及枕果榕未查到）。没几天，该组的同学做出了被science称为“酷毙了”的电子简报，一位家长对这份作品也给予了高度赞赏：小同学们的杰作超出我的想象!真是一代胜过一代! http://www.thjy.org/jiangmei/article/633049930823750000/633293251414952500.aspx

随后，温怡玲组也不甘示弱，她们学着做幻灯片来展示成果，像模像样：作品里面包含了组员照片，榕树和叶子图片，用叶子做的艺术品，主题手抄报，榕树资料，观察结论与思考，致江阴同学的问候等。这个组的另一个组员陈耕希甚至对幻灯片制作上了瘾，自己又独立做了一份汇报作品。

校园观察活动

当然，正如我所预料的那样，有几个小组的集体活动不太乐观，持续一段时间之后，仍然没有成果形式。不过，个别得到家长支持的学生，陆续有了不俗表现，譬如赵启迪同学。她的妈妈指导他观察榕树、制作剪报，还全程为他拍照留念。可以说，学生参加这种综合实践活动，家长的态度和支持程度对他们有很大影响。适当关注、指导方法、热情鼓励不仅可以培养孩子参与探究活动的兴趣，树立他们的自信心，还能让学生在饶有趣味的系列活动中不知不觉地锻炼、提升能力。

第八周周五下午的综合课，我准备带那些没有出去探究的孩子到校园内观察。郄岩霖同学很兴奋，中午一回校就把摄像机送到了我的办公室。我搬弄了一番，看不出个所以然，所以活动时决定让他自己拍摄。于是，他喜形于色起来，认真当起了摄影师，边拍边对同伴嚷嚷：“这样拍，我妈妈就会相信是我亲手拍的了……这样拍，她就会相信摄影师是我而不是江老师……”

在美丽整洁的校园里，学生先是围住一棵枝干粗壮且外皮老死的奇特榕树议论起来。接着，他们爬上滑梯近距离观察榕树的须和叶。细心的同学发现一些嫩叶长了虫，并找到一条躺在鲜红塑料滑梯板上，因外形酷似蚕而被学生称之为“蚕”的小虫。观察完榕树后，女孩子们被凝脂般滑嫩的鸡蛋花所吸引，她们异常欣喜地把花儿和榕树须堆在一起，摆出新奇的造型。而喜欢猎奇的男同学，则直奔了生物园。生物园中的一切活动，都被小摄影师收入了稚嫩的、晃动得厉害的镜头（我事后观看了录像）。

校园观察活动结束后，science反馈了观看学生小组作品后的指导意见：“不得不佩服五朵金花的创意，酷毙了！ 虎头牛尾组的也很不错。但目前存在一个问题，主题是秋天的叶子，除了榕树之外，紫荆花边开放变黄叶子，还有其它的植物也是这样，虽然黄叶子很少，倒也找得到，这些变了色的叶子如果加进去，南国花城的特色就更完整了，再去鼓动一下！把五朵金花和虎头牛尾的作品彩色打印出来在班级展览，绝对漂亮！”。

于是，我趁热打铁，把他的赞扬和建议给学生看了，鼓励没有完成任务的小组向优秀小组学习，并争取按照吴叔叔的建议去行动。但是，几天过去了，那部分孩子仍然沉寂。估计他们是遇到了各种各样的阻力。

小组活动的困难

今晨，天下起了蒙蒙细雨，学生不用出去做广播操，终于让我有时间和未较好完成探究任务的小组组长、组员们交流了。我首先找到了黄天麒：“天麒，你们综合实践小组好像还没什么动静啊？”他满腹委屈：“他们上次都说不去！我于是自己出去观察，还拍了录像，但不知道怎样挂上鸢尾花。”我循着他的话耐心启发：“你询问过他们不去的原因了吗？”他不好意思摸了摸头，起身去找他的组员们了。

没一会，他跑过来解释：“赵启迪和苏瑞彬两人已经去了天河公园，杨安哲也单独做了观察。但林元盛说他实在找不到时间。”闻言，我纳闷不已，亲自向林元盛了解缘由。原来，这孩子假日要上不少语数英补习班。听到林元盛的诉苦，坐在他身后的伍晓天也百般无奈地附和：“家长让我们上很多兴趣班，我的课更多：奥英、奥数、作文、钢琴，我一点时间都找不到。”呵呵，他那认真的样子让我忍不住发笑：“你好可怜哦。”

原来，不是孩子们没兴趣参加活动，而是望子成龙心切的家长们，把不少孩子的双休日安排得满满的，即使哪个孩子有半个上午空出来，也因时间的“撞车”难以约齐其他组员。