2007年11月6日             星期二                           天气：晴朗

昨天上午，science在“从阅读走向实践”QQ群组上联系我，说他从北京给我的学生带了银杏叶、枫叶、红栌叶回来，并且准备抽空辅导孩子们制作叶子标本。

定下时间后，我把喜讯告诉了学生，他们闻之欢呼雀跃。很奇怪，不论是我过去的学生还是眼前的孩子，一听到“吴叔叔”要来，总是兴奋激动得很，仿如怀着一份急切见到心中偶像的渴望和期盼。

下午，science在学生热烈的掌声中进了课堂。放下电脑包，他展示了精美的银杏叶、枫叶过塑样本。接着，他向学生借了一张面巾纸，教他们如何撕开、对折，把叶子包起来放进书中，用力挤压水分。Science还提醒学生，要记得定时更换纸张，还可以把包住的叶子放到枕头底下甚至是座位底下。他的演示表情和动作滑稽、夸张，逗得学生时不时开怀大笑。现在知道学生为什么那么喜欢他，喜欢他上课了。

站在旁边拍照的我此时不免遗憾：叶子标本不容易枯萎、走形，保存时间长，为什么之前我空有意识，而没有留意树叶标本的具体制作并把相关技术传授给学生呢？想起学生们上两周做的叶贴画及过塑的榕树叶子，当时漂亮精致无比，如今都干枯、卷缩或掉叶了。把那些“老”了的作品递给Science，我顺便埋怨他怎么不早点过来指导学生。他笑道：“没关系，顺其自然挺好。成长需要过程，需要经验的积累”。听听，这话真的有些哲理。

讲授完方法后，Science变魔术般地掏出两袋从北京“扫”回的银杏叶。仔细观察分到学生手中的叶子，叶片不大，像土黄色的微型小扇子。当孩子们开始侍弄着这些稀奇的叶子时，它们又像一只只黄色的小蝴蝶左右翻飞。

学生们“玩”起来后，Science也忙着录像、提问。当Science问“大叶子怎样做标本？大叶子耗纸多还是小叶子耗纸多，为什么？”等问题时，连平时不爱回答问题的蒋智健都大胆回答，变得脑瓜灵光了。杨安哲同学更是踊跃，一马当先地示范起来。

学生的活跃吸引着Science，他把制作过程细心地录了下来。录像这个办法可谓一举两得：既可让一起开展跨地域实践活动的江苏省江阴市要塞试验小学的学生见到我们，又可令他们观看录像时实实在在地感受叶子标本的制作过程。

后来，Science播放了要塞试验小学包老师领着学生开展校园观察活动的录像。录像画面清晰，学生的观察活动活泼自然。他们观察了银杏叶、法国梧桐叶和香樟叶，让我班孩子开了眼界。梧桐叶子泛着微红，所以很像枫叶。它的果实似大龙眼，待孩子们把它踩开，却是毛茸茸的。香樟叶子，从镜头里看也是火红的，充满着秋的浓烈气息。

当science完成任务，准备离开时，有意思的事情发生了：蒋智健同学竟然捧着个本子让他签名。可能之前我过于郑重地给孩子们介绍了science，说他是很有名气的特级教师。又可能，刚才science的一番表现，让蒋智健从心里萌发了崇敬之情。蒋同学认真的模样，弄得science有些莫名其妙，他似乎有点不好意思地推辞了。呵呵，Science可能没想到，孩子们天真无瑕，“追星”是他们本能的行为。况且，追“科学之星”，更是难得，理应鼓励。