编织温暖童心的欢乐经典——2004至2006学年开展课外阅读活动总结
编织温暖童心的欢乐经典
——2004至2006学年开展课外阅读活动总结
天河区猎德小学 王爱伦
据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。新课程标准总目标中也要求小学六年课外阅读总量不少于145万字。
基于以上认识，我在2004年9月开始教一年级的时候，就决定有计划地开展课外阅读的活动，希望自己能用爱心为经，以责任为纬，编织可以温暖童心的欢乐经典，给孩子的童年增添书香，留下美好的回忆。
通过近三年的努力，我班开展课外阅读的活动取得了良好的成效，90%的孩子已会背诵百多首古诗，80%的学生能背诵《三字经》、《弟子规》部分内容，60%的学生可以在二年级时就能写一百来字的日记。回顾我与学生所走的课外阅读之路的历程，感触颇深，特此总结成文，供大家探讨、指正。
一、激发兴趣，指导读背古诗文。
俗话说“兴趣是最好的老师”。我认为指导课外阅读同样应从激发兴趣开始。有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。
刚入学的小学生识字量不多，但大多数孩子爱听故事。因此，我常常利用语文课创设情境，讲述有趣的小故事，给他们读课外书，并注意引导学生识记常用字，同时，请家长配合自己，指导学生在生活中识字。
当学生学完拼音，具有一定的识字量后，我就开始利用早读的十分钟时间指导他们背诵《小学生必背古诗70首》中的前30首，在一年级的第二学期，我继续利用每周的早读时间指导全班学生背诵2—3首古诗和《三字经》，通过自评、家长评和同学评价的方式让大部分学生背熟七十首古诗。学生在学习和背诵古诗、《三字经》的过程中不但提高了普通话水平，增长了不少知识，扩大了识字范围，还培养了学习语文的兴趣，积累了丰富的语言，培养了对优美语言的感受和欣赏能力，即培养了语感。这为他们今后的语文学习打下了坚实的基础。
在二年级第一学期，我仍然继续利用每周的早读时间有计划地指导全班学生背诵新课标要求的《推荐古诗30首》和《弟子规》，我惊喜地发现，不少学生的学习能力明显提高，在读、背古诗文的过程中，他们已逐渐会运用适合自己的学习方式去了解大意，而且背诵的速度和效果也令人满意。此外，我结合《弟子规生活力行表》帮助父母教育孩子明白事理、培养习惯，也得到了家长的认可和支持。
二、加强训练，指导课外阅读方法。
许多学生有课外阅读的兴趣，但如何有效地读，并不十分明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸收技巧，用到写作上。因此，要进行方法指导，使他们读得更有效。
我想：阅读方法的指导应寓于课堂阅读教学之中，以教材为依托，向学生展示科学的阅读方法，把“教材”变为“学材”，然后放手让学生根据不同的读物，用自己喜欢的方法阅读，养成良好的学习心理，主动学习，主动发展。
我注意利用与教材配套的《同步阅读》和请家长自行购买的类似于《小学生阅读训练80篇》这样的书籍，在每周用一节语文课的时间进行课外阅读的指导与交流，让学生掌握并运用科学的阅读方法去理解各类题材的文章，引导他们边读边想，学会划出好词佳句，解答文后的问题，并指导学生利用读书笔记本登记每天所读书目，摘抄优美词句，为短文画插图、写句子。同时，我注意加强学生所写的读书笔记的交流，让他们掌握方法，提高作业质量，此外，我还发动他们互相借阅课外书，解决无书可读的困难。在读读练练中，学生的理解与表达水平日益提高。
三、尊重学生，形成持续的课外阅读方式。
首先放任孩子的阅读方式。课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。推荐书目与孩子自由选择这两种方式要相结合。我要求学生每天读课外书的时间不能少于十五分钟，并注意经常和家长沟通，及时向他们推荐书刊，供孩子学习；但也引导家长要根据孩子的个人兴趣自主选择读物。我还结合每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读量有增有减，目的是鼓励他们养成持续阅读的习惯，希望他们只要一见到文字，就要有阅读的欲望。
其次，放松孩子的阅读负担。结合课外阅读，作相应的摘抄，写读后感，这是老师对孩子课外阅读时常作的基本要求，因为这是教师检测孩子课外阅读成果最简单的外显性行为，但这也也是比较粗暴的干涉行为。
因此，我认为重视引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我宁愿让孩子在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想；也不愿在课外阅读时因为读后感这一无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。但我赞同进行适量的课外阅读笔记的练习，让学生每周在阅读后有积累语言的需要时，让他们在读书笔记本上摘录少量的优美词句，通过绘画写话的形式表达自己的阅读感受，逐步帮助他们培养语感，提高表达能力。
四、师生合作，营造课外阅读的良好氛围。
我认同这样的观点：一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
我经常开展“班级读书会、故事会”，在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师共同对作品进行自由的讨论，其间也可展出一些孩子的读后感或其他作品。有时也会举行各种游戏式阅读活动，进行一些比赛，如 “古诗擂台赛”、“朗读竞赛”等，大大激发学生阅读的兴趣。
当班级形成了课外阅读的良好氛围后，我进一步指导他们将旧书报上的图画、文章剪下来，归类整理，设置“剪贴本”，他们还特别喜欢剪贴《现代小学生报》上的漫画，经常以此作为写日记和课前讲故事的内容，这也为孩子们的课外阅读增添了不少乐趣。
2004年推荐一年级杂志（请家长自己到就近的邮局订阅。）
1、《全国优秀作文选》 小学版 28-124 2.40元/月
2、《聪明泉》（少儿版） 44-71 4元/月
3、《中外童话故事》（彩图版） 82-521 5元/月
4、《 当代小学生》（低年级） 24-205 2.20元/月
2005年推荐二年级书目（请家长自行购买。）
1、《跟王老师练字 小学生必背古诗词字帖》（5.00元）书写 王惠松 凤凰出版社发行（封面上有《春夜喜雨》诗句，此书内有田字格）。
2、《娃哈哈读写100分 小学生日记本基础篇》（10、00元）宣宴宁 何苏农编写 浙江少年儿童出版社发行。此书内有108篇示范日记，每篇日记后有父母、教师的两种点评，并留空白位置方便孩子仿写，书中还有好词好句、名言积累、猜谜语等内容。
3、《全国68所名牌小学 小学语文阅读训练80篇 二年级》（10、00元）范婉莹编写 长春出版社发行。此书作为课外阅读指导课的教材，便于帮助学生加强基本功的训练，逐步提高阅读水平。
2006年推荐三年级书目（请家长自行购买。）
1、《小学生轻松作文与阅读训练》（三年级 上） 新疆青少年出版社 5元
2、《崔峦老师教你阅读 》（ 小学3年级 ） 长春出版社 10元
（在购书中心二楼第144号“小学语文阅读”书架上）
附 2006年家长的总结和2007年学生的感言
王老师怎样提高学生阅读能力
棠下小学二年（2）班张艺的家长：聂武莲 张友峰
张艺是棠下小学二（2）班的学生，在王爱伦老师的精心辅导和教育下，经过一年半的努力学习，她获得了不少知识，在学校也取得了优异的成绩。
平时王老师对学生的要求非常严格，不但重视课本知识的学习，还非常注意培养学生的听力、口语交际能力、记忆能力、特别是阅读能力。因为她认为丰富的课外阅读，是提高语文能力的一个重要途径。王老师要求学生每天至少要读20分钟的课外书籍，养成爱看课外书的习惯，从书中学到更多、更好的知识。女儿每天读课外书刊不少于30分钟，阅读了大量的成语故事、科学寓言故事、儿歌诗词、好词好句、自然科学、智力方面的书籍。从入学到现在，女儿阅读过的书籍超过四十多本，阅读的速度也很快，差不多七天能读完一本书。
除了要求学生大量的课外阅读外，王老师还非常注重学生的熟读和精读，特别是中国的传统文化经典。王老师有计划地要求学生背诵《小学生必背古诗词》、《三字经》、《弟子规》等……另外，王老师不但要求学生能背古诗文，而且让学生大概理解其含义，以及作者写作时的心情和情景，这样不但使学生对背古诗文增加了兴趣，而且加深了记忆。记得女儿第一学期就能背《小学生必背70首古诗》中的前30首，第二学期就能背后40首。现在已背完了《三字经》、《弟子规》的内容。
阅读和诵读之余，从一年级下学期起，王老师还坚持要求学生写日记，现在，我女儿每篇日记都能写三、四百字，句子能写通顺、流利、并且能写清楚事情的来龙去脉。女儿每周都会发邮件给王老师批改日记，王老师批改后又回复给我女儿，我女儿再次修改好，才抄在日记本中，拿回学校后让王老师修改。
孩子的阅读能力的提高，除了老师的精心辅导外，家长的配合也很重要，这方面王老师给了我们很多好的建议。一年级时，王老师要求学生看一些有拼音的课外书籍，二年级刚开学时，王老师要求学生看一些没有拼音的课外书刊，这样既巩固了所学到的知识，又能扩大阅读量，同时还减轻了家长的负担，做到了老师、学生、家长三者融为一体，互相交流、沟通。王老师还常结合每个学生的实际情况，给家长提出更好、更宝贵的学习方法，例如建议我们给孩子买既有益又实惠的书籍，叫我们到邮局订些杂志、报纸……那样又省时省钱，多方便呀！
王老师是怎样引导、教育学生的呢？她特别重视提高学生的阅读能力，她主要做到了以下几点：
一、 提高阅读能力重在平时。
每当提到如何提高学生的阅读水平时，人们自然会想到的是多读、多看、多记，这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。王老师也正是这样做的，她深信要提高学生的阅读能力，必须重在平时，阅读水平的高低是衡量学生语文能力的重要标志之一，王老师为了提高学生的阅读能力，利用课间或早读的时间，放些配有轻音乐的诗词录音带给学生听听，这样不但能让学生学得轻松自如，而且又复习了诗词，这样达到更佳的效果。
二、 注重方法指导，从而提高阅读能力。
王老师在阅读教学中，她注重指导学生领会理解阅读知识，注重提高阅读能力训练的力度和强度，只有这样，学生才能熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，从而拓展自己的视野，开拓出自己美好的一片天空。
三、 培养学生的阅读习惯，从而提高阅读能力
曾记得开学初第一次开家长会时，校长讲过这样一句话：一个好的行为，能培养一个好的性格，一个好的性格能培养一个好的习惯，一个好的习惯能造就一个好的人才。王老师确实是这样做了，她培养了学生爱看课外书刊，认真阅读的习惯，当在阅读过程中，学生遇到不认识、不理解的字词时，必须让学生自己查字典解决，这样就培养了学生阅读时使用工具书的习惯，也培养了学生的独立能力。现在我女儿每天放学做完作业后，第一件事就是跑进书房中，津津有味地读课外书。
每当同事见到我女儿时，都夸我女儿，说她小小年纪就能背将近100首古诗、《三字经》、《弟子规》……真是不可思议。我想这与王老师的辛勤教导是离不开的，我们非常感谢她。
王老师，我想对您说……
棠下小学 三（2）班 方润国
王老师,听说您下学期不再教我们了,我们真的舍不得您,俗话说,“一日为师，终生为父。”何况您已经教我们三年了，您对我们辛苦的栽培和操劳，使我们像刚出芽的苗儿得到了阳光和滋润，茁壮的成长。在这里，我想对您说：“老师，您辛苦了，谢谢您！”
记得一年级的时候我们感到学习汉字很困难，您就为我们准备了汉字卡片，后来，我感到学汉字不再那么吃力了，您还苦口婆心地要我们背古诗，《弟子规》、《三字经》。刚开始时，我感到很困难，又不明白背这些有什么用？可是现在当我向朋友提起，我会背两百多首古诗时，我是那么自豪，我还明白了《三字经》和《弟子规》的做人、处事的道理，这些能使我们终生受益，我真的要感谢老师的良苦用心。
王老师，您对我们的教导。我们会永远记住的，再见了，王老师，我希望我还能做您的学生，您还能做我们的老师。
2007年8月24日