以“亲情”为主题的心理咨询沙龙活动（2008、8、2）
以“亲情”为主题的心理咨询沙龙活动（2008、8、2）
昨晚，我应约来到广州医学院南校区参加以“亲情”为主题的心理咨询沙龙活动。
活动伊始，由一位姓周的心理学硕士给大家做题为《婴幼儿多元智能及开发》的讲座，介绍如何开发0——3岁孩子的多元智能，我边听边感到遗憾，自己的女儿早已错过这个时期，如果能够早些学习这方面的知识该多好呀。
虽然，我们对多元智能理论并不陌生，但讲座中提到的“重视孩子的心理需求”这个观点值得我们重视，它包括孩子需要和父母沟通，希望家庭和睦，渴望得到父母尊重。这些，我们作为家长容易明白，但不易实现。因为我们总是有意无意地忽略了孩子的这些正常心理需求，使其心理发育受到一定的影响。
随后，阳医生带来心理咨询中的个案分析让我受益匪浅：
1、 运用正确的教养方式培养健康心态
一位4岁男孩在家里和幼儿园里判若两人，在家安静有礼，乖顺听话，在幼儿园里非常好动，常常破坏公物，追打老师和小朋友。阳医生了解到其父教育方式单一，态度威严，因此，男孩在家不会轻举妄动，但是离开家后，会寻找发泄渠道，而他本人因年幼，不明事理，并不知道其所作所为影响了他人。
阳医生和男孩玩“医生和病人”的游戏，模仿他将“针筒”里的水洒湿了他的脸，让他意识到这种行为不好，要改正。之后逐步矫正其他行为，帮助他认识到怎样和别人友好相处，同时和男孩父母沟通，要求他们不能再以威严压服孩子，要多对孩子讲道理，进行正面教育。经过一段时间的心理治疗，孩子逐步改善了其不良行为。
由此我联想到许多家长的言行的确对孩子造成了不良影响，有的学生在校顽皮打闹，违反纪律，多是与家庭的教养方式密切相关的。遗憾的是，很多家长并未意识到这一点，还认为是学校老师的责任。当然，老师是有责任教育、转化行为有偏差的孩子，但也要有家长的有力配合，才会取得好的效果。
阳医生运用游戏的方式让孩子体验到不正确行为的后果，意识到需要改进做事方式，这值得我们借鉴。在教育过程中，一味强调“师道尊严”，或者是大讲道理要求，孩子未必接受，如果能结合实际，用孩子乐于接受与理解的方式，影响其思想与行为，这样的教育才是有效的。只有坚持运用正确的教养方式，孩子才会拥有健康的心态。
2、 学习运用心理暗示，呵护孩子稚嫩心灵
阳医生告诉我们：一位8岁男孩性格内向，敏感多疑。他一次在家独自看电视时，见到一个人因连续吃几个肉包子而被噎死的镜头后，就认为自己喉咙里有异物，从此拒绝吃东西，只靠流质食物保命，40天内瘦了二十多斤，生命危在旦夕。
阳医生等专家经过商议后，运用心理暗示的方法，先肯定男孩的喉咙里确实有东西存在，“推翻”了几家大医院的检查结果，让男孩的精神得以放松，再用喷雾“药剂”帮忙“消除异物”，使男孩打消疑虑，开始吃面，接着吃饭，逐渐恢复正常。
我听到这里，不免想起“杯弓蛇影”的故事，两个事例真是大同小异。不过，心理暗示真是很有用，对人的心理的导向很有帮助。
孩子毕竟未成年，阅历浅，知识经验不丰富，稚嫩心灵易受伤害。如果处理不当，后果会很严重，遗留下的心理阴影难以消除，甚至会影响其终生。
我们作为小学老师，要重视学习心理学知识，掌握孩子的心理特征，尤其是要观察、发现心理异常的孩子，对症下药，运用心理咨询的技能、方法帮助解决心理问题。多给予学生积极的心理暗示，即常鼓励孩子乐观面对困难，提高其心理受挫能力。应该说，在呵护孩子心灵的同时，提升其心理承受能力，正是我们要努力达成的目标。
在和几位心理咨询师的交流中，他们提到：在工作、生活中遇到冲突、矛盾时，先解决情绪问题，再处理事件，这样就不会因为受情绪影响而导致处理事情不当。这很有道理，带着不良情绪工作与生活，自己痛苦，还连累周围人跟着辛苦，不值得！只有抽离出情绪去处理事情，才能保持清醒、理智的头脑，选择与运用正确的方式解决问题。
此外，他们也谈到：当别人的行为引起你的不快时，不要指责其言行，那只会加剧冲突，深化矛盾。你应该诉说自己对其言行所产生的感受、心情，反而会令对方反思、自省，从而淡化矛盾，更有效地解决问题。是呀，如果我们面对违反纪律或学习懒惰的学生，只是“满腔怒火”地严加斥责其不良表现，其实这些事实，他们也知道，可是当老师毫不留情地“揭露”后，只会火上浇油，损伤孩子的自尊心，让其在难堪之余产生自卑、自弃心理，这无疑为教育孩子增加了障碍与难度。或许，换种谈心的方式，老师诉说自己的心情、感受，让孩子受到心灵的震动，从而思考自己的表现对本人和他人所造成的影响，这样倒可能感化孩子，帮助他纠正不良行为。
在参加心理咨询活动时，结合所学知识分析相关案例，根据案例分析所得，联系工作、生活实际，寻求解决难题之道，这样真会获得不少收益。因此，多学习必会有所得，常思考才能有长进。