2007学年下学期一 年（1）班语文期末复习计划
一、学生情况分析：
1、大部分学生对汉语拼音的掌握较好，但是存在部分回生现象，需要进行拼音的复习巩固。
2、对于要求会写、会认的汉字，大部分学生掌握得比较好，但个别学困生对部分生字的认读有困难。由于新教材要求的识字、写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但是不会书写的情况，在复习中，要加强听写，强化巩固。另外，必须注意把生字词语放在新的语言环境中帮助学生认读、书写。
3、学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，但是也有个别孩子卷面不清楚，写字态度不认真。
4、阅读情况。个别孩子由于受识字量所限，不能完全读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在读懂内容的基础上学习做题。
5、表达能力。大部分学生能用通顺的语言表达自己的意思，但部分学生写起句子来则词不达意，或因为某些字不会写而影响句子的完整表达。
二、复习目标：
学习了教研员蔡小白老师根据新课标和教材实际制定的《小语第二册学习质量评价》后，制定以下复习目标：
（一） 听记
能听清楚每一句话说什么，会书面记录要点。
（二） 基础知识
1、会背大写字母，运用音序查字法查字典。
2、能正确读拼音写词语、写句子。
3、会认550个汉字，会写250个汉字。
4、能给形近字、同音字组词、选字填空。
5、会判断多音字的读音，辨析音近字（区分平翘舌音、前后鼻音的字）
6、注意给同偏旁的字归类，会口头理解多义字。
7、学会正确搭配词语：
（形名搭配： 怎么样 的 什么 ；状宾搭配：怎么样 地 干什么）
8、能书面运用量词、反义词、同义词。
9、会口头扩词，读、说叠词和描写春天的四字词语。
10、能给常用词语造句，把句子补充完整：
1）我替爸爸—— 2） …忙……呢！3） ……渐渐 4）一边------一边
5）那么-----那么…… 6）……已经…… 7）……有的……有的
（三）阅读理解
1、会读、背相关课文及课外诗文。
2、阅读短文后，能够进行因果推理和据文联想。
（四）口语交际
能讲几句话，并能简要评述别人说的话。
三、复习重点：
1、能熟练认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。
2、能正确、流利朗读课文，会理解文章的内容。
四、复习难点：
1、巩固汉字的难写笔画，把握不同结构汉字的书写顺序。
2、能区分平翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。
3、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
4、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到积累语汇的目的。
5、注意量词、反义词、近义词的不同用法。
6、掌握完整句式的运用。
五、复习安排：
（一）常规复习要求：
1、每堂复习课利用5分钟时间进行猜字谜或拼音、生字复习。（区分平翘舌、前后鼻音的汉字）；
2、每天进行生字词听写、听记句子和背诵课文的练习。
（二）培优扶差措施
1、是互帮互学，优化组合。课内，主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。
2、注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。
3、保持良好的情绪。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节活动，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。
4、对于优生，让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学；对于学困生，组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性，让他们增强学习的信心，同时为其挑选竞争对手，激发起上进心，促其进步。
5、综合练习面批面改，及时改正错漏。
6、争取家长的配合，形成教育合力。
（三）具体复习安排：
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知识点 |
复习内容、方法
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汉语拼音
（3课时）
6月10、11日 |
1、复习声母、韵母和整体认读音节表，分清声母、韵母和整体认读音节。
2、熟练掌握《汉语拼音字母表》，会使用音序查字法查字典。
3、通过练习，分清读音相似和字形相似的拼音。
4、训练正确地拼读音节，知道音节的意思并选择正确的音节。
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字
（8课时）
6月12——18日 |
1、编故事编句子听写生字。（把生字编入句子或故事中）如:春天，公园的花都开了，有红的、黄的，绿绿的草叶长高了。小鸟叫着，好像在对我说话呢！
2、开猜谜会：把以前编的字谜集中起来，由老师、学生说字谜，学生猜。猜完把生字写下来。看谁记得多，猜得多，写得多。
3、每人都来当小老师，考查同学认一认本册要求会认的生字，看谁认得多，区分音近字、形近字。
4、复习时，给学生讲这些故事，加深记忆，巩固知识。如：学生对“左、右”容易弄混，我们编了故事：左边工人不讲理，抱着右边的咬一口。(以下内容通过小组合作进行)
5、认识汉字的笔画名称和常用的偏旁名称，并能给偏旁相同的字归类记忆。
6、通过练习知道两个独体字可以组成一个合体字。
7、通过练习区分音节容易混淆的生字或同音字。
8、通过加一笔、减一笔、换一笔等练习区分字形相似的字。
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词
（5课时）
6月19——23日 |
1、字、词擂台赛
1）词语接力赛。玩法：学生分组开火车式的到黑板上写词语，（会写的字组成的词）看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。
2）对对子。（复习反义词。）
玩法：（两组对对，一组提，一组说，计时，看哪个组快。
3）给字宝宝找亲人！（复习形近字）
玩法：先自己在本子上写，小组再互相补充，然后到黑板上比赛写，还要把这些字组词，交给另一个小组看。最后根据数量和质量，评哪个小组获胜。
4）给字宝宝找朋友（复习同音字）玩法同上。
2、师生共同归纳要掌握常用的特殊词语或词语搭配。
3、通过练习学会给量词短语填上恰当的量词。
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句、阅读
（3课时）
6月24、25日 |
句子的训练归类——通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下7种练习句式。
1、谁 替/给/帮/为 谁（ ）。
2、（ ）正（ ）呢！
3、（ ）渐渐（ ）。
4、（ ）一边（ ）一边（ ）。
5、“把”字句改成“被”字句。
6、（ ）那么（ ），那么（ ）。
7、（ ）已经（ ）。
复习时，请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容；可以提供几个词语，让他们给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力；可以请学生判断一个句子是否完整，如果不完整，还要进行恰当的补充；还可以做一做趣味性的组句游戏。
阅读理解：
1、能熟读课文，背诵指定的课文段落。
2、能用自己喜欢的方法读读自己喜欢的儿歌、文章或片断，能读准确，读流利。
3、能阅读儿歌、短文或片断，并根据内容回答简单的问题。
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口语交际
（每节课前5分钟进行）
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1、练习用普通话把一件事说清楚，说明白。
2、练习认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、与别人交谈时态度自然大方，有礼貌。 |
备注：6月20日（周五）预考。