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教师如何提高听课效率
听课是教师的一项必不可少的、经常性的事务，经常听课：它有利于总结和推广优秀教师的先进的教学经验和方法；有利于促进教师的专业化发展；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平和教学质量。
一、教师听课的基本要求
1、听课前应准备什么
高效率最忌盲目性，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果是大不一样的，那么，教师听课前应准备那些工作呢？。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，感知教学内容的重难点，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学任务的完成情况。
（3）针对这节课，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架。
（4）听课前要回忆自己是否教过，听过这节课内容，有什么困惑与问题。
（5）了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。
（6）大致了解所听课的班级学生的成绩水平的情况。
2、听课时该干什么。
（1）听
听教学过程。即上课老师是怎样复习旧知，引入新知，讲授新课，巩固新知，回顾小结，布置作业的。还要听教师是怎样启发思维，组织幼儿讨论问题，进行学法指导，指导幼儿突破重点，分散难点的。听授课老师的教学语言。即听其语言是否科学准确，言简意赅，生动有趣，是否有激励性和感染力。听幼儿的发言。通过听幼儿的发言来判断教师的教学目标达成情况和幼儿智慧的生成情况。
⑵看
看教师的精神是否饱满，教态是否亲切，书写是否工整，板书是否有序，教具、课件运用是否熟练，教法选择是否得当，指导学习是否得法，处理偶发事件的手段是否巧妙。.看幼儿是静坐呆听，死记硬背；还是情绪饱满，全神贯注．看幼儿是否参与教学活动，感知教学内容，注意力是否集中，思维是否活跃，练习是否正确，活动时间是否得当，积极性是否被调动，师生情感是否融洽，自学习惯、书写习惯是否良好，分析、解决问题的能力是否提高等。创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际。
（3）记
“好记性不如烂笔头”，因此教师听课时要做记录。记录听课时所听到的、看到的、想到的主要内容。一记听课的日期、节次、班级、学科、教者、课题、课型等。.二记教学的主要过程，包括主要的板书要点。三记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面教者表现出的亮点，及值得思考的要点。四记幼儿在课上的活动情况；五记各个教学环节的时间安排。
听课记录要记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定。通常有三种方式：一是简记，即简要地记录教学步骤、方法思想、板书等；二是详记，即比较详细地把教学的步骤都记下来；三是实录，即把教师、幼儿的活动情况都记下来。
（4）想。
听课者在课堂上不仅要听、看、记，还要去想，就是想本节课教学目标是否明确、具体；教学结构是否合理；教学思想方法是否被揭示；教学重点是否突出；难点是否被分散；关键点是否被强调；板书是否有序、工整；教态是否亲切、自然；教学手段是否先进；教法是否体现了新课标的理念；幼儿学习的积极性、主动性是否得到充分的调动；幼儿的创新精神和实践能力是否得到培养；教学流程的设计是否可以再优化；等。
3、听课后应做些什么
（1）理。整理好听课记录。将记录听课的内容，按先后程序提纲挈领地整理出来。
(2)评。即评课。通常从以下几个方面去评析。一从教学目标上分析：教学目标是否全面、适宜、达成。二从处理教材上分析：看教者对教材的组织和处理是否合理，教材处理和教法选择上是否突出了重点，分散了难点，强调了关键，揭示了思想方法。三从教学程序上分析：程序设计好在那里。结构安排是否合理，思路设计是否巧妙，衔接、过渡是否自然，时间分配是否合适．四从教学方法和手段上分析．看教学方法应用是否多样化。看教学方法的改革与创新。看现代化教学手段的是否适时。五从教师教学基本功上分析(即从前面“看”到的来分析)。六从教学效果上分析：教学效率要高，学生思维要活跃，气氛要热烈。幼儿受益面要广．不同程度的幼儿在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。幼儿学得轻松愉快，积极性高．
（二）．教师听课的的注意事项。
1、纠正思想上的偏差
听课，对于提高教师的课堂教学水平、促进其自身的专业素养有及其重要的意义。因此，规定教师每个月至少要听四节课。但是有些教师没有认识到听课的重要性，只是把听课当作一项任务来完成。甚而至于有些老师抄听课笔记，编听课笔记。这样就完全失去了听课的意义，达不到听课的效果和目的。
2、听课时态度要端正
听课可以说是向别人学习的，因此，听课时要集中注意力，做到认真听、仔细看、用心想、重点记，不要漫不经心，东张西望，思想开小差，也不要在别人的课堂上讲话或讨论，影响教者情绪和学生学习。
3、听课要有计划性。
听课对于教师的成长非常重要，但不是听得越多越好，而要有计划性。一般来说，工作1-3年的教师每个月至少要听8节课，刚刚走上工作岗位的老师可以先听老教师的课，后再上课，则效果会更好些；3-5年的教师，每个月至少要听5节课；5年以上的教师每月至少要听4节课。且学期初，每个教师最好结合自己的现状，针对常见的课型，选择合适的老师的课，拟定好一学期的听课计划。