学会学习——一个永恒的主题(读书交流活动发言稿与PPT)
(读书交流活动PPT)
学会学习——一个永恒的主题
天河区棠下小学 王 爱 伦
感谢《给教师的100个建议》，如果说这100个建议犹如百花齐放，我则像蜜蜂一样从中吸吮了不少蜜汁，仅仅就从其中一朵花中就能汲取到丰富的营养，收益匪浅。最近，我浏览了自己在寒假所写的八篇读书笔记，感触颇深。如果说要把这本书读薄，读懂，读透，我就从中寻找到一条纵贯全书的主线，那就是学会学习，这是一个大家熟悉的永恒的主题。
我们作为教师，备课、上课、批改作业和辅导学生等都是常规工作。我觉得，当务之急，我们首先应该从书中学习一下如何听课和分析课，这是非常有意义的事情。在《给教师的100个建议》中，苏霍姆林斯基就如何听课和分析课，提出不少建议。我发现他是把听课和分析课当作一项重要的研究工作来看待。其实，教师工龄的长短并不一定决定其经验的丰富与否。只有不断地进修提高的教师才是真正的教师。一个努力提高自己的教师，他会不断地处理着理论与实践的关系，好像是在用理论的光芒照亮自己前进的道路，这是他的成长和积累丰富经验的基础。我们听课和分析课的目的，是为了研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变成集体的财富，用以丰富大家的创造性的实验。
书中提到：许多课(甚至有多年教龄的教师的课)的重大缺点之一，就是不善于明确地提出课的目的，并且使课的一切方面、组成部分和阶段都服从于这一目的。对此，我深有同感。正是在这样的课上，经常会看到费时低效的现象，课堂上，几个好学生把课文学懂了，于是造成了一种印象，好像全体学生都懂了，大家常常被这种假象所迷惑。如果你去抽查学困生，他其实并没有弄懂本课的学习内容。所以，我们不要过分迷恋于集体作业的形式，不要造成一种一切顺利的表面现象。因此，我们要尽力让每一个学生都去从事独立的脑力劳动，使课堂教学既要面向全体，又要兼顾个别差异，使课堂教学内容和策略为达成学习目标服务。
无可否认，每个班中都会有学困生，在小学阶段，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他迅速地阅读，他日后在学习中就会遇到无法克服的困难。苏霍姆林斯基告诉我们“迅速地、有理解地、有表情地阅读，——这是预防智力惰性和学习落后的可靠手段之一。这也是一个人沿着它向智力文明的顶点攀登的一条崎岖小路。谁没有掌握阅读的技巧，他就是一个没有受到教育的人，一个道德上的无知者。” 我想：无论什么都不能取代书籍的作用。要知道，一个人终其一生能够读完的书不会超过2000本，而且其中相当大的一部分是应当在上学的年代里读过的。因此，我们应该引导学生和好书为友，必须教给学生读书的方法，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。
除了在听课和分析课中学习教学经验，向书本学习知识和真理之外，我们还要学习优秀教师的经验，提高自己的业务水平。学习与提高的机会在我们身边随处可见。“三人行，必有我师。”我们真得留意身边的同行，根据自己的实际需求，从他们身上挖掘闪光点，取长补短。只要做个教学工作的有心人，学习的机会就比比皆是。天河部落就是个学习的大平台，学校的教研活动也是个学习的好场所，年级的集体备课会议更是个学习的小天地，我们要睁开慧眼去发现，开动脑筋去思考，放开手脚来实践，花费心思多总结，相信这样持之以恒，我们的学习能力与专业素质的提高应该是指日可待。