读书笔记21

大声为孩子读书吧

——学习《朗读手册》有感

   早就听朋友推荐过《朗读手册》这本书，最近才托同事买到。在国庆假期，囫囵吞枣，大致浏览后，已如获至宝。本着实用主义的想法，从中挑选感兴趣的章节，细细学习，感触颇深。现和大家分享心得体会，请您也找此书来读一读吧。

一、         给孩子买“3B”，培养其阅读兴趣

第一个“B”是书籍（Books）：让孩子拥有自己的书。据调查，阅读能力强的孩子所拥有的书籍，是阅读能力较差的孩子的10倍之多。

第二个“B”是书篮或杂志架（Book  Basket  or Magazine Rack）：将它们放在可以最常被使用到的地方。

第三个“B”是床头灯（Bed  Lamp）：给孩子提供床头灯或阅读小灯。

呵呵，读到这里，我不由得会心一笑：当父母为孩子准备好“3B”这些东西，孩子想不和书籍为友都很难。家长与其为孩子购买零食、玩具和衣物等，不如花点心思，给他们准备数量充足的书籍，让书本环绕着孩子，随手可得，随时可读。要知道，沉浸在书香中的孩子是最可爱、最聪慧的……

二、         学会给孩子读故事

作为母亲，我也常在女儿小时候，为她不厌其烦地读故事。如今看了《朗读手册》，才知道语文老师也应该给孩子朗读故事，而这其中，也是大有学问的。

最好的读故事方式是有表演倾向的阅读模式：在读故事的过程中，师生间很少对话，但读故事之前先有一些讨论，老师通常先介绍那本书和老师自己对书的看法，以及选择该书的原因；而在故事读完之后，则有大量的讨论。通常是老师问问题，而学生必须回想故事内容，并用自己的话来回答。有时讨论的重点是将故事内容与学生生活中的经验联系起来。

我想起在开学后的第三周，我给学生朗读格林童话里的《圣母玛利亚》，读完之后，我问学生：“你们明白了什么？”孩子们都知道了玛利亚不应该撒谎，我就告诉他们：“你们也别像她那样撒谎啊，做了错事，能承认并改正，就是老师喜欢的好孩子了。”

由此，我再对照《朗读手册》里的相关内容，知道了给孩子读故事之前与之后的讨论可使学生获益良多，尤其是故事后的讨论。给学生读故事，真是一举多得：既能培养其读书兴趣，又能训练听记能力，还可以提高思维和表达水平。我得坚持给学生读故事，让他们爱上阅读，爱上语文课。

三、         掌握持续默读（SSR）的方法和要求

按照语文新课程标准的要求，在小学二年级，才要求培养学生默读的习惯和能力，不过，这也是因人而异的，如果孩子具有一定的识字量，开口朗读水平达到了一定的层次，就可以指导他们学习持续默读（SSR）了。

如何指导学生学习默读呢？首先在默读之前，老师和家长要帮助孩子选好他喜爱的读物，然后在相对静谧的时间和环境下，陪同孩子一起默读，大家可以各自阅读自己的书报，阅读期间不允许更换读物。在10——15分钟后，进行交流、讨论。

刚开始训练持续默读（SSR）时，提出的读书要求别太多太高，关键是引导孩子沉下心来，安静阅读，鼓励他们在自己的书上写写画画，培养“不动笔墨不读书”的好习惯。

《朗读手册》里提到：一般来说，在学校导致持续默读（SSR）失败的主要原因是：老师只监督学生，而没有一同阅读，或者是教室内缺乏足够的读物。由此，我想到今后在指导阅读时，老师的榜样示范作用非同小可，学生拥有的读物数量也很关键，这些都影响着书香班级的建设和学生阅读能力的提高。

四、         腾出足够的空间让书本露脸

在家里，人们是有办法让孩子生活在书的世界里，但是在学校，在教室里，该怎样腾出足够的空间让书本露脸呢？除了让学生每天在书包里放课外读物外，还应该着力发挥学校图书室的作用，或者充分利用教室里的空间，像《朗读手册》里提到的：利用教室里的死角，比如在黑板与地板间装上导雨槽，作为图书陈列架，或者说将导雨槽切割好，并且固定在包括水泥墙的各种墙壁上，让许多图书得以露脸。这样可以使每间教室的每一面墙，都清楚地展示着孩子们的读物，让师生随时徜徉在书的海洋里，流连忘返。

若能这样坚持下去，师生的综合素质会因为有了书籍的滋养而得到明显的提升。毕竟，人生的高度取决于读书的厚度，如果说“一次成败在考试”，那么“一生成败应在于读书”，因此，我们要腾出足够的空间让书本露脸，让读书成为习惯，让书籍成为益友……