从数学课中汲取精华
天河区棠下小学 王爱伦
这学期，我在数学科组第一次随堂听的课是由赵老师执教的《小数除法的意义和除数是整数的小数除法》。听课之后，我觉得有必要进行总结，以便自己与大家互相学习，希望能共同提高业务水平。
赵老师上课充满激情，思路严谨，注重培养学生的思维与表达能力，关注学情，能从错例中引导他们巩固知识，学生学得扎实、有效。
现在，我们都要研究如何开展有效教学活动，目前重点是探讨怎样提高有关计算方面的教学效益。作为语文老师，我从数学课中汲取了一些精华，或许会对大家有所启发：
一、 课堂导入要承前启后，一举多得。
二、 学习新知可先学后教，提高能力。
三、 设计练习要层次分明，因材施教。
我从听课记录中选取三个印象比较深刻的教学环节来和大家一起交流，共同探讨如何落实以上要求，使此课精益求精，锦上添花：
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教学环节 |
教学简录 |
听课有感 |
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导入 |
1以口算1.23×5为例，改写成除法算式，引导复习整数除法的意义。
2堂练2145÷15，简要复习运算法则。 |
如果出示含有整数与小数除法的两列算式练习口算，并让学生从中发现、总结两者的除法意义，会提高教学的实效 。
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新授 |
1利用课件逐步引导学生学习改编应用题，并了解小数除法的意义。
2通过解决问题，结合有关整数除法的知识，明确小数除法的运算法则和注意事项。 |
1、 能否放手让学生先预习、自学后再与他人交流、探究，自主学懂教材中的知识，老师着重解疑、指导学困生。
2、 老师出示与生活紧密联系的问题（如购物、到麦当劳吃套餐等），让学生去解决，老师做相应的点拨，指导理解本课知识要点。
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练习 |
1完成课本中“做一做”的练习。
2分层次设计星级题目，由易到难出示，逐个解决。 |
可以把所有题目一起出示，让学生接受挑战，老师引领先完成的优生去帮助学困生，解决其学习中的困难。 |