兴趣是最好的老师——2007年5月听课小结

“五一”长假后至月底，我只听了12节课，其中有三节课（科学、数学、社会课）是要参赛或在区内展示的。在这个月听课的过程中，我总是不由自主地思考“兴趣是最好的老师”这句话的含义。

俗话说“名师出高徒”，但是如果学生缺乏学习的兴趣，即便老师满腹经纶，学生也难以学好。尤其是小学生，他们年龄小，自制力弱，容易被形象直观的事物所吸引，注意力集中的时间不长。因此，老师必须了解学生的心理特征，选择和运用适合他们的教学方法，这样才能提高课堂学习效果。

“兴趣是最好的老师”，我们在实际教学中怎样有效激发与提高学生的学习兴趣，通过这段时间的听课学习和思考，我有以下体会：

一、    良好的学习常规是保持学习兴趣的前提

“无规矩不成方圆”，要想保持学生的学习兴趣，得靠良好的学习常规来维持。我留意到在有的班级听课时，感觉很舒服。那些班级的学生学习常规好，课堂秩序井然，学生参与各项学习活动，如回答问题、倾听发言，做练习等都能有条不紊地进行。

众所周知，大多数班主任的课堂教学纪律都比较好，那肯定是因为他们平时重视学习常规的培养与训练，因此，学生在思想上都相当重视。可以说，对学生高标准，严要求，坚持强化与细化学习习惯的培养，应该是保持学习兴趣的前提。

二、    注重思维训练是提高学习兴趣的保证

一个人在对所学知识产生浓厚兴趣的同时，必然伴有主动积极的思维活动，反之亦然。注重思维训练是提高学习兴趣的保证，在各科教学活动中，我们如果重视发展学生的思维，不仅能保持学生的兴趣，还可以提高学习质量。

在赵加永和伍洁婷老师的课堂中，我们都能捕捉到老师培养学生思维的痕迹。赵老师引导学生通过表演与做手势的方式理解几个关键词（“相对、相背、同时、相距、相遇”）的含义，帮助他们为下面学习解决“相遇问题”这一类型的题目扫除障碍；伍老师运用概念图指导学生从观察“马铃薯的沉浮”现象入手，启发他们大胆猜想“物体沉浮”的原因，在动手实验的过程中培养他们的科学思维。这种伴随有积极思维过程的学习方式会让学生兴趣更浓，学习效果更好。

三、    生动活泼的教学方式是激发兴趣的有效手段

小学生年龄小，保持有意注意的时间不长，但容易被形象直观的信息所吸引，因此，生动活泼的教学方式能有效激发学生的学习兴趣。

在郭慧娴老师执教的二年级社会课《讲文明礼貌》中，她就没有照本宣科，对学生讲述大道理。而是创设一个主题情境：帮助不懂礼貌的猪八戒学习礼仪，当他的小老师。通过看图讨论，结合生活实际总结礼貌用语，合作表演小品深化道理，指导行为，如此一系列生动活泼的学习活动让学生由始至终能充满兴趣地参与，顺利达成了教学目标的落实，取得了较好的学习效果。

“兴趣是最好的老师”，只要我们牢记这一点，注意了解并顺应学生的年龄特征，在备课时为学生着想，想方设法去调动他们的学习兴趣，只要大家肯用心思考，加强实践与总结，相信能为提高课堂学习效益起到事半功倍的作用。