今天在华景小学见到了天河教育的老朋友、华东师大基础教育改革与发展研究所所长、生命实践教育学派掌门人叶澜教授。她，是来看看天河的校长老朋友——窈窕淑女、阳光男孩、芭比娃娃、英俊小生的，见面自始至终充满了轻松愉快的笑声。
她谈到，研究中的快乐是别的快乐不能替代的。创造才能克服职业倦怠，教师不应成为"工具"，成为"奴隶"。
实践是最能说明理论力量的。目前新基础教育处在成型研究阶段，在将新基础教育从理论上的描绘到一看就知道是新基础的学校。她还邀请天河的校长明年10月参加成型研究阶段的交流活动.
“新基础教育”改革追求的“成人成事”首先要在学校管理层面上得到实现。目前已形成一套基于推进学校转型性变革过程的评价指标体系和评估方法。
如学校管理评价表由七个项目组成——校长发展、领导团队(包括中层干部)、规划制定、组织建设、制度建设、文化建设和发展环境。对校长的评估包括三个评价维度：价值的引领能力，决策能力和组织能力。特别提到在新基础实验学校中抓领导团队建设，包括价值取向、思维方式、工作方式、组织制度。学校管理的整体性变化体现在学校内部体制、机制与制度的三个硬保证及教师队伍、学校文化两个软保证上。
她说，学校的建设是从规划开始的，发展最大的敌人就是不认识自己。每个人都是责任人又是合作者。
“教研组建设评价表”由五个项目组成，分别是：教研组长、发展规划、课题研究、教研活动、教研文化。她谈到，研究中期前抓骨干最终目的在于成型阶段推动教研组的变化。
她拿起新作《回望》，说“冬虫夏草”是生命实践学派论丛的LOGO，表征了生命实践教育学派的成长性情。
她指出，对事物的批判（如让课堂焕发生命的活力）往往拥者众，而到了重建则知者往往少，首先因为这是一个艰苦的过程，其实是因为每个人都有自己的方式，只关心与自己相近经验的东西。
最后，她告诫大家，大志向才能平常心，小志向就会跳啊跳。