阅读包括以下几个基本心理过程，它们是阅读学习理论的基础.

 1.人们在阅读的时候会根据某种线索，例如文字、部首、人物性别、背景知识等理解阅读的内容，这就是心理学家们常说的“线索系统理论”(Theory of Cueing System)。应用这一理论，教师在阅读教学中要有目的地鼓励儿童利用标题、图画、文字等线索来推测句子的意义、故事的梗概等。

 2.成人的阅读是流畅的，在快速阅读过程中，人们往往不会注意到个别字的写法和意义．而是关注全文的内容。人们对个别字词的阅读已经熟悉到了自动化的程度．这就是阅读的自动化理论(Automaticity)。既然在非常熟悉字词的情况下．就可以达到流畅阅读．那么在阅读教学中．我们就要利用各种活动让儿童重复阅读，熟悉常用字、常用词．以达到阅读的自动化。

 3.人们头脑中的知识都是以某种联系建构在一起的。由“房屋”这个概念．可以联想到建筑、别墅、卧室、厨房、卫生问、房门、钥匙、安全等等．甚至以前的家、朋友的家……这就是图式理论(Schema Theory)。当我们阅读故事时遇到新概念、新名词的时候．只有首先让儿童了解已经熟悉的概念．唤起儿童已有的知识经验．才能将新知识和已有知识建立联系，帮助儿童掌握新的知识。